Практические рекомендации родителям гиперактивного ребенка.

В домашней программе коррекции детей с синдро­мом дефицита внимания и гиперактивности должен преоб­ладать поведенческий аспект. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку: — проявляйте достаточно твердости и последовательно­сти в воспитании; —  помните, что поступки ребенка не всегда являются умышленными; - контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил; —  не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»; —  стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопо­нимании и доверии; — избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой — завышенных требований к ребенку; - реагируйте на действия ребенка неожиданным спосо­бом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографи­руйте его, оставьте в комнате одного и т.д.); — повторяйте свою просьбу спокойно одними и теми же словами много раз; —  не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за проступок; — выслушивайте то, что хочет сказать ребенок; —  для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию. ___________________________________________________________________ Изменение психологического микроклимата в семье: — уделяйте ребенку достаточно внимания; — проводите досуг всей семьей; " — не допускайте ссор в присутствии ребенка. Организация режима дня и места для занятий: —  установите твердый распорядок дня для ребенка и для всех членов семьи; —  чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь; —  снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания; — оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач; —  по возможности избегайте больших скоплений лю­дей; — помните, что переутомление приводит к снижению са­моконтроля и нарастанию гиперактивности; —  организуйте поддерживающие группы, состоящие из родителей, имеющих детей с аналогичными проблемами. 4. Специальная поведенческая программа: — придумайте гибкую систему вознаграждений за хоро­шо выполненное задание и наказаний за плохое поведение. Можно использовать балльную или знаковую систему, завести дневник самоконтроля; -  не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообраз­но использовать спокойное сидение в определенном ме­сте после совершения поступка; —  чаще хвалите ребенка. Порог чувствительности к от­рицательным стимулам очень низок, поэтому гиперак­тивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям: — составьте список обязанностей ребенка и повесьте его на стену, подпишите соглашение на определенные виды работ; —  воспитывайте в детях навыки управления своим эмо­циональным состоянием, особенно гневом и агрессией;  —  не старайтесь предотвратить последствия забывчи­вости ребенка; —  постепенно расширяйте круг обязанностей, пред­варительно обсудив их с ребенком; —  не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время; —  не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям; —  помогайте ребенку приступить к выполнению зада­ния, так как для него это самый трудный этап; —  не давайте одновременно несколько указаний. Зада­ние, которое дается ребенку с нарушенным вниманием  не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев; —  объясните гиперактивному ребенку его проблемы и научите с ними справляться. Помните, что вербальные средства убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными, так как гипер­активный ребенок еще не готов к такой форме работы. Помните, что для ребенка с синдромом дефицита вни­мания и гиперактивности наиболее действенными будут средства убеждения «через тело»: —  лишение удовольствия, лакомства, привилегий; —  запрет на приятную деятельность, телефонные разго­воры, просмотр телепередач; —  прием «выключенного времени» (изоляция, угол, скамья штрафников, домашний арест, досрочное укла­дывание в постель); —  чернильная точка на запястье ребенка («черная мет­ка*), которая может быть обменена на 10-минутное си­дение на скамейке штрафников; —  удержание в «железных объятиях» (холдинг): —  внеочередное дежурство по кухне и т.д.             Не спешите вмешиваться в действия гиперактивного ребенка директивными указаниями, запретами и выгово­рами. Ю.С. Шевченко приводит следующие примеры: —  Если родителей младшего школьника тревожит то, что каждое утро их ребенок неохотно просыпается, мед­ленно одевается и не торопится в школу, то не стоит да­вать ему бесконечные словесные инструкции, торопить и ругать. Можно предоставить ему возможность получить «урок жизни». Опоздав в школу по-настоящему и приоб­ретя опыт объяснений с учительницей и директором школы, ребенок будет более ответственно относиться к утренним сборам. —  Если 12-летний ребенок разбил футбольным мячом стекло соседу, то не стоит торопиться брать на себя ответ­ственность за решение проблемы. Пусть ребенок сам объяс­нится с соседом и предложит искупить свою вину, напри­мер, ежедневным мытьем его автомобиля в течение недели. В следующий раз, выбирая место для игры в футбол, ребенок будет знать, что ответственность за принятое им решение несет только он сам. —  Если в семье исчезли деньги, не стоит бесполезно требовать признания в воровстве. Следует убирать деньги и не оставлять их в качестве провокации. А семья будет вынуждена лишить себя лакомств, развлечений и обе­щанных покупок. Общественное осуждение в семье ока­жет свое воспитательное воздействие. — Если ребенок забросил свою вещь и не может ее най­ти, то не стоит бросаться ему на помощь.             Помните, что синдром дефицита внимания и гипе­рактивности — это патология, требующая своевремен­ной диагностики и комплексной коррекции: психоло­гической, медицинской, педагогической. Успешная реабилитация возможна при условии, если она прово­дится в возрасте 5—10 лет.